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Publicado por Pablo García Mexía el Mar 12, 2014

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Es ya casi tópico afirmar que los datos son en la actual sociedad de la información y del conocimiento una “nueva materia prima” (K. Cukier), o en palabras de la Comisaria europea del ramo, Neelie Kroes, el “nuevo oro negro” de nuestras economías.

Por otro lado, como expone el profesor Piñar Mañas, la actual normativa de protección de datos (en lo esencial, Convenio nº 108 del Consejo de Europa; Directiva 95/46/CE, desarrollada en nuestro país por la Ley orgánica de protección de datos de 1999, en adelante LOPD) se orienta a proteger a la persona física, como titular de los datos, frente a las lesiones que ésta pudiera sufrir en las diversas esferas de su privacidad. Así se desprende igualmente del artículo 18.4 de la Constitución española.

En una palabra: la protección de datos se ha venido regulando hasta ahora en Europa, y en consecuencia en España, en conexión con la privacidad como bien jurídico por garantizar. Los correspondientes artículos 1 de todas esas normas, a las que podríamos añadir el del Real Decreto 720/2007 de desarrollo de la LOPD lo atestiguan sin lugar a dudas.

La pregunta que a la vista de todo ello podemos hacernos es la de si el actual contexto de “sobrecarga de inteligencia”, de universo digital, de Internet total, o como queramos llamarlo, a que nos aboca el Big Data; y, sobre todo, en el contexto de consideración del dato como mercancía de alto valor para las economías, los ciudadanos se encuentran o no suficientemente salvaguardados con un derecho a la protección de datos exclusivamente construido en torno a la privacidad.

A mi entender, la respuesta es negativa, de manera que en el actual entorno digital, sería necesario dar un paso más, a fin de anclar el derecho a la protección de datos, no solo sobre las bases hasta ahora empleadas, que al ser las de la privacidad, son las de los mecanismos constitucionales (de procedencia internacional, europea o meramente estatal): sino también sobre fundamentos civiles, e incluso mercantiles, que tengan en cuenta que los datos personales son una fuente esencial de ingresos para cada vez más número de empresas hoy en día, algunas notoriamente conocidas, hasta el punto de constituir en algunos casos, y con mucho, su recurso principal de facturación: los casos de Google, Facebook o Amazon, por solo citar tres de ellas, son sobradamente representativos.

Dicho más brevemente: el Big Data hace a mi juicio necesario “el salto” desde una protección de los datos personales de raíz y vocación personal y constitucional, a una protección asimismo patrimonial.

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La plantación, siutada en Ajo, contaba con un complejo y sofisticado sistema para el crecimiento rápido valorado en unos 100.000 euros

Las plantas, en pleno proceso de floración, habían alcanzado una altura de 1,50 metros. /

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La Guardia Civil ha detenido a dos hombres naturales de China de 53 y 31 años de edad como presuntos autores de delitos contra la salud pública y defraudación de fluido eléctrico. Eran los responsables de un cultivo compuesto de 1.500 plantas de marihuana situado en una nave en la localidad de Ajo, en Bareyo.

La operación, denominada "Piedra", supone la mayor intervención realizada hasta ahora en Cantabria para el desmantelamiento de plantaciones de marihuana.

La plantación instalada en el interior de una nave industrial contaba con un complejo y sofisticado sistema para el crecimiento rápido de las plantas de marihuana , con la que obtenían varias cosechas al año. La Guardia Civil calcula que el gasto en este montaje asciende a unos 100.000 euros. De las plantas ahora intervenidas se han obtenido unos 63 kilos de cogollos de marihuana, parte de la planta con mayor cantidad de THC (tetrahidrocannabinol).

El pasado mes de enero la Guardia Civil de Galizanotuvo conocimiento del alquiler de una nave en la localidad de Ajo por personas de origen chino y que tenían la intención de utilizarla como almacén de otro negocio, así como la presencia de camiones con matrículas extranjeras que, presuntamente, habrían utilizado para traer el material necesario para montar la instalación.

En el mes de febrero los agentes pudieron percibir en los alrededores de la nave "olores compatibles con las plantas de marihuana" y ruidos que pudieran ser de ventiladores y extractores. Los agentes también se percataron del cableado que salía de la nave, conectado al exterior de la misma.

Más de 100 bombillas de 600 watios

Tras el desarrollo de la investigación y seguimiento de los dos detenidos, los agentes encontraron, en el interior de la nave, seis armarios de cultivo, que ocupaban una gran extensión de la nave, y en su interior las 1.500 plantas de marihuana de una altura aproximada de 1,50 metros, en proceso de floración.

La compleja instalación para el crecimiento rápido de las plantas estaba compuesta por más de 100 bombillas de 600 watios cada una y 108 reactancias, más un complejo entramado de cableado, enchufes, ventiladores, extractores, etc.. Igualmente, entre otros muchos efectos, se intervino 1,5 toneladas de tierra distribuida en 99 sacos.

El entramado eléctrico instalado para el crecimiento de las plantas, se pudo comprobar que estaba conectado con la línea de distribución, y que estaba preparado para que funcionara la mitad de la instalación cada 12 horas. De haberse puesto en funcionamiento a la vez, según la Guardia Civil, "toda la instalación podrían haber dañado parte de la línea de distribución, afectando a parte de la población de Ajo, lo que hace ver la cantidad de energía que demandaba".

La investigación continúa abierta, ya que la Guardia Civil no descarta que pudiera haber más personas implicadas.

Guardia Civil

Por ahora, este uso en las aulas es muy reducido a todos los niveles. Dentro de la educación tiene la posibilidad de reestructurar todos los estamentos educativos, cuestionándose la función del profesorado y la utilidad de los materiales educativos. Es la primera tecnología educacional capaz de competir con el actual concepto de enseñanza de manera efectiva. Una de sus mayores posibilidades es la simulación de ejercicios o actividades sin entrañar ningún riesgo ni gasto excesivo, observando las partes significantes de cualquier proceso o fenómeno. Los programas utilizados por los profesores como complemento educativo ofrecen una doble ventaja al alumnado: por un lado, pueden recabar información sobre cualquier tema; y otro, que tengan la posibilidad de una aproximación informática a entornos de enseñanza. Lo que permite un aprendizaje individualizado por parte de los alumnos, tomando sus propias decisiones a la hora de elegir lo que desean saber, cómo y cuánto[ 17 ]. Todo esto repercute en la creación de nuevos entornos, tipos y facilidades para el aprendizaje, permitiendo a los alumnos explorar un cuerpo de conocimientos, guiados, en parte, por sus propios objetivos y en parte por la estructura impuesta en dicha base de conocimientos.

El factor que marca la diferencia del hipermedia respecto a todos los demás medios, procesos comunicativos y lenguajes es la interacción. La interacción de la posibilidad del sujeto de convertirse en emisor de mensajes y adquirir un sentido pleno en el terreno educativo y didáctico.

J. Adell la define como un término que se integra en un nuevo concepto: "EL aula virtual", entorno de enseñanza-aprendizaje basado en un sistema de comunicación mediada por ordenador, un espacio simbólico en el que se produce la interacción entre los participantes[ Shoo Pom Bouba Zip Box Rosa wbEOe
].

En definitiva, de lo que se trata es de adecuar el proceso comunicativo a las características de los sujetos que toman parte en dicho proceso, lo verdaderamente novedoso de los multimedia es integrar y permitir controlar todas estas formas de comunicar en un solo medio: El ordenador. Estos sistemas no solucionan todos los problemas educativos, cuyas causas se encuentran fuera de la escuela, pero contribuyen a atender a la diversidad de alumnos y de formas de aprender, contribuyendo a aumentar la motivación de los alumnos, aunque sin asegurarla, claro esta; presentar la información utilizando varios canales, tal y como se produce en la realidad, aumenta la efectividad del proceso enseñanza-aprendizaje, etc. Estos recursos pueden convertirse en una poderosa herramienta para lograr en los alumnos el pensamiento crítico o para desarrollar actividades de resolución de problemas o estudio de casos. Pueden utilizarlo para organizar sus ideas, relacionarlas, confrontar hipótesis, permiten un aprendizaje autoguiado, autoiniciado, donde van construyendo su conocimiento, individual o colectivamente. Estos recursos permiten un tratamiento integral de la persona, planteando sus propias exigencias, tanto en lo que respecta a la formación del profesorado, como el enfoque del proceso de enseñanza-aprendizaje, e incluso en el propio diseño de las salas; nos permite conocer nuevas formas de comunicarnos, no cerrándonos a un medio cerrado, sino en la creación de un lenguaje nuevo, distinto de la suma de los medios que lo componen.

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